1、课桌椅尺寸与人体生理参数不匹配
目前，国内小学大多分为6个年级，学生的年龄段约为6~12周岁，在这个年龄阶段，人体的身材尺寸跨度明显，而且同年龄段的学生身材差距也较大，这就对课桌椅的结构和尺寸提出了较高要求。然而，目前国内绝大部分小学各个年级的学生使用的都是同一种型号的课桌椅，这就导致很多课桌椅的尺寸与人体生理参数不匹配。另外，目前国内大多数中小学均参照《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)选用课桌椅，对于某些身材较为特殊的学生无法适用。
2、课桌椅使用舒适性差
目前，国内绝大多数小学使用的课桌椅都是木制或钢制的硬质性材料，而且结构设计较为单一，不符合人体的曲线造型，长时间使用很容易产生疲劳感。如何设计出符合人体生理特征的人体工学课桌椅是7待解决的问题。
3、课桌椅功能过于单一
目前，大多数学校使用的课桌椅都只具有坐、读、写、画等基本功能，只能满足基本的学习需要，在某些特殊的情况下，课桌椅的尺寸、高度、倾斜角度、空间大小都无法满足合实际需要。随着学生学习过程的日渐复杂，传统单一的功能课桌椅显然无法满足学生的需求，亟须优化和改良。
<二>、高校课桌主要部分改进分析
1、课桌的高度
由于学生的人体参数不一样，对于高度设计，需要取九十五百分位数值设计。心理修正量是为了空间压抑感、恐惧感，或为了美观等心理因素而加的尺寸修正量，一般是通过被试者主观评价表的评分结果进行统计分析求得心理修正量。由国家标准男性坐姿大腿厚的九十五百分位数值151mm，加上衣服的尺寸修正量13mm，膝盖的上下活动空间12mm，椅子的高度为415mm，桌洞的高度为180mm，再加上桌面的活度20mm，心理修正时要高于正常的位置5~10cm，使眼睛接近操作对象，便于观察。所以，桌面高度尺寸可以改进为151+13+12+415+180+20+10=800mm，以保证大腿的容膝空间。
2、桌面(学生手臂横向活动范围)
适当的桌面宽度可以给学生提供舒适书写环境，提高学生的学习效率和减缓疲劳，方便学生放置书本以外的物品。而课桌椅的设计一般以学生前臂长192mm加手长下限178mm，再加上衣服的修正量5mm，另外加心理修正量取Smm来改进，并且要结合大学生放置课本和文具的功能需要。书桌的实际测量值为361mm，所以将桌面改进为192+178+5+5=380mm。
3、桌下净空高
桌下的净空高需要为学生提供合适的容膝空间，以便学生变换姿势疲劳。容膝空间用到的人体数据是坐姿大腿厚加小腿加足高，即椅面的高度，为435mm。坐姿大腿厚用到了国家标准男性坐姿大腿厚的九十五百分位数值151mm，尺寸修正量为13mm，所以较终值为435+151+13=600mm，合理范围为600mm~650mm，而测量值为590mm，另外心理修正量取合理范围的中间值25mm，所以容膝空间改进为625mm。
4、桌子脚踏杆的高度我们用5百分位女性的小腿加足高来计算，所以把该桌子脚踏杆的位置放在据地面15cm处，这样高个子人的大腿就不会被隔板挡住。所以离地高150mm左右为宜，实地测量数据则为193mm，相差较大，所以可将脚踏杆的高度改进为150mm。
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